Essa atividade sobre as horas trabalha a seguinte habilidade da bncc:

(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.

Ensinar as horas é uma etapa importante da aprendizagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Mais do que aprender a olhar para um relógio e dizer “que horas são”, compreender as horas significa desenvolver noções de tempo, sequência, duração, organização e rotina.

Para muitas crianças, porém, aprender a identificar e interpretar as horas pode ser um desafio. O conceito de tempo é abstrato e envolve diferentes formas de representação, como relógios analógicos, relógios digitais, calendários e horários presentes no cotidiano.

Por isso, é importante que o ensino aconteça de maneira gradual, contextualizada e, sempre que possível, relacionada às situações que fazem parte da vida dos alunos.

Por que ensinar as horas é tão importante?

A compreensão das horas está diretamente relacionada à autonomia da criança. Desde cedo, os alunos convivem com horários para acordar, ir à escola, realizar atividades, brincar, fazer refeições e dormir.

Ao compreender a passagem do tempo, a criança começa a perceber que suas atividades estão organizadas dentro de uma sequência temporal.

O aprendizado das horas também contribui para o desenvolvimento de habilidades matemáticas, como:

• reconhecer e comparar diferentes medidas de tempo;
• compreender a sequência das horas;
• identificar intervalos de tempo;
• interpretar horários;
• relacionar horas e minutos;
• resolver situações-problema envolvendo duração;
• organizar acontecimentos em uma sequência temporal;
• utilizar diferentes instrumentos para medir o tempo.

Assim, trabalhar as horas não deve ser visto apenas como uma atividade de leitura do relógio, mas como uma oportunidade para desenvolver conhecimentos matemáticos que serão utilizados em diversas situações do cotidiano.

Por que aprender as horas pode ser difícil?

Uma das principais dificuldades está no fato de que o tempo é um conceito abstrato. A criança consegue observar objetos e quantidades concretas, mas não consegue visualizar o tempo da mesma maneira.

Além disso, o relógio analógico apresenta várias informações ao mesmo tempo. O aluno precisa compreender a função dos ponteiros, a organização dos números e a relação entre horas e minutos.

Outro desafio é perceber que:

1 hora = 60 minutos

e que os números presentes no relógio não representam diretamente os minutos da forma como aparecem.

Por exemplo, quando o ponteiro dos minutos está sobre o número 3, ele indica 15 minutos; quando está sobre o número 6, indica 30 minutos.

Essa relação pode gerar confusão, principalmente quando o aluno ainda está construindo sua compreensão sobre a sequência numérica e a contagem de cinco em cinco.

O relógio analógico e seus desafios

Para muitas crianças, o relógio de ponteiros é mais difícil de interpretar do que o relógio digital.

No relógio analógico, o aluno precisa observar pelo menos três elementos:

Ponteiro das horas: geralmente é o menor e indica a hora.

Ponteiro dos minutos: geralmente é o maior e indica os minutos.

Números do relógio: representam as horas e também servem como referência para a contagem dos minutos.

É importante explicar que os minutos avançam de 5 em 5 entre os números do relógio:

• 1 = 5 minutos
• 2 = 10 minutos
• 3 = 15 minutos
• 4 = 20 minutos
• 5 = 25 minutos
• 6 = 30 minutos
• 7 = 35 minutos
• 8 = 40 minutos
• 9 = 45 minutos
• 10 = 50 minutos
• 11 = 55 minutos
• 12 = 60 minutos

Essa associação facilita a compreensão e ajuda o aluno a perceber a relação entre a representação analógica e a digital.